La ciberescuela

Les quiero compartir este artículo que encontré en Muy interesante acerca de la integración de las TICs en el aula de clase. Muchas de las cosas que aparecen ahí ya las hemos discutido y leído, sin embargo lo novedoso es que son muestras de experiencias reales y exitosas con las TICs.

Resalto del texto los siguientes apartes

• Aceptémoslo: la forma de aprender ha cambiado.

• Una brecha digital separa a los jóvenes de las generaciones que les preceden, y en el aula este desnivel se hace especialmente abrupto.

• Muchos profesores son inmigrantes digitales frente a sus alumnos, nativos del cibermundo.

• Los docentes han visto cómo sofisticados gadgets invaden sus centros, y se prevé una profunda transformación en la manera de generar y transmitir conocimientos. En efecto, la explosión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza está aún por llegar.

• “No creo en un aula futurista, sino en una nueva enseñanza apoyada en potentes tecnologías. Habrá más confluencia entre educación formal y no formal –la que se da fuera de la escuela–, se multiplicarán las fuentes de saber, el profesor pasará de ser transmisor a regulador del aprendizaje, habrá nuevos dispositivos desde los que navegar, escribir y leer. Y el alumno tampoco será el mismo”.(Núñez, 2010)

• La transición ha comenzado

• Diversos estudios, como los de la británica Julie Cogill, doctora en Educación, demuestran que los jóvenes, familiarizados con el hipertexto y la interacción, se implican más en las clases con PDI (pantallas digitales interactivas). Además, potencia la colaboración y las habilidades sociales, y motiva al profesorado.
  
• Pero hay malas noticias para los tecnoptimistas: las tecnologías no aportarán nada revolucionario mientras se sigan empleando los métodos didácticos de siempre.

• El reto consiste en crear productos diseñados para la escuela en vez de integrar a la fuerza tecnologías propias de otras disciplinas.

• La escuela es refractaria al cambio”, señala Ibáñez, y pone el ejemplo de Extremadura: “Es una de las regiones de Europa más informatizadas, con 2,9 alumnos por ordenador –la media europea es de nueve–, pero los profesores apenas los usan. Se ha hecho una inversión tremenda en tecnología antes de cambiar la mentalidad del docente”.

• En 2006, un informe de la Comisión Europea reveló que nuestros profesores son los más tecnoescépticos de Europa: el 52,3% no encuentra beneficios en el uso de ordenadores en el aula.

• Ningún estudio ha demostrado que las tecnologías mejoren los resultados académicos, pero sí que el uso de estrategias innovadoras aumenta la motivación y la integración. “Un problema de la clase es atender a la diversidad de los alumnos –explica Ibáñez–. El ordenador ofrece oportunidades para potenciar la capacidad de cada uno. Mientras los que tienen dificultades repasan con ejercicios o aventuras interactivas, los avanzados pueden hacer WebQuests –investigaciones guiadas en la red–. Y el profesor se dirige al resto. Es un sistema flexible que supera la lección magistral”

• El profesor como foco central de información tiene los días contados, afirman los gurús de la nueva educación. El nuevo docente será un supernodo en una red de aprendizaje.

• Pasaremos del modelo unidireccional actual a un sistema en el que el docente absorba lo que aportan los demás y ayude a discernir la información relevante

Para leer el artículo completo los y las invito a visitar la siguiente página

http://www.muyinteresante.es/llega-la-ciberescuela

La taxonomía de Bloom y la educación multimedia

La idea de elaborar un sistema de clasificación surgió luego de la convención norteamericana de psicología, realizada en Boston (USA) en 1948. Esta fue liderada por Benjamín Bloom, doctor en educación de la Universidad de Chicago. La llamaron taxonomía de Bloom y se entendió como los objetivos del proceso de aprendizaje, queriendo decir con eso, que después de realizar un proceso de aprendizaje el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Para nosotros este planteamiento puede parecer ahora, como que Bloom descubrió que “el agua moja”, pero plantear paso por paso, como se adquiere el conocimiento es importante para el docente, ya que le ayuda a comprender como aprenden sus estudiantes, y de esta forma direccionar mejor el proceso de enseñanza.

En la taxonomía se identificaron tres dominios de aprendizaje: el cognitivo, el afectivo, y el psicomotor, pero aún hoy al que se le hace mas énfasis es al cognitivo. Inclusive la presentación de la taxonomía que realiza Barbara Fowler, se centra es en este aspecto.

La propuesta presenta varios niveles de dominio de conocimiento, en forma de sustantivos, a saber, conocimiento (recoger información, recordar el material aprendido con anterioridad), comprensión (confirmar la información, demostrar el entendimiento de hechos e ideas), aplicación (hacer uso del conocimiento, resolver o solucionar problemas con él), análisis (desglosar, examinar y fragmentar la información), síntesis (reunir e incorporar el conocimiento, relacionarlo con otro ya obtenido o nuevo) y evaluación (juzgar el resultado, exponer y sustentar opiniones, dar juicios). Los tres primeros niveles, se refieren a habilidades de orden inferior o básico, y los tres últimos a habilidades de orden superior. En la taxonomía de Bloom se describe cada nivel con las habilidades a adquirir, lo que los estudiantes deben hacer, y se dan palabras claves o indicadores que direccionan el proceso, y tareas que sirven de ejemplo.

Esta propuesta, si bien en su momento fue muy buena, necesitaba de una actualización, la cual fue realizada por Lorin Anderson y David R. Krathwohl, (dos estudiantes de Bloom). Ellos en 1999 revisaron la taxonomía y en el 2000 publicaron los cambios que le hicieron. Los cuales consisten básicamente en cambiar los sustantivos por verbos (conocimiento por conocer, comprensión por comprender, aplicación por aplicar, análisis por analizar, síntesis por sintetizar y evaluación por evaluar), cambiar el nombre de una categoría, y modificar el orden de ellas. Lo anterior no consiste en un simple cambio de estructura, sino ante todo semántico, ya que al utilizar los verbos se da más énfasis en las acciones correspondientes a cada categoría. Ademas, la síntesis la cambiaron por crear, ya que para ellos sintetizar requiere de un acto de creación, bastante monumental, y por ello la subieron de nivel en la pirámide de habilidades, quedando así:

Esta nueva clasificación da una mirada más amplia y profunda a las habilidades de pensamiento, y le da al docente un nuevo enfoque para sus planeaciones acordes con al realidad de cada individuo.

Pero como sabemos que el mundo se mueve, y las personas cambian cada día, y además las nuevas tecnologías introducen una nueva forma de relación con el conocimiento, el doctor Andrew Churches, en el 2008, revisó la taxonomía de Lorin Anderson y David R. Krathwohl, y la relacionó con la era digital. Completando cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital, las cuales posibilitan el desarrollo de habilidades para recordar, comprender, aplicar, analizar, y evaluar e nuestros días.

Lo que yo veo es que a pesar de que hace tantos años se viene hablando de las habilidades de pensamiento, en la escuela, muchas veces nos quedamos potenciando solo las de orden inferior. Y yo me pregunto ¿porqué?, tal vez por el poco tiempo que desde el currículo se le da a un contenido, o quizás porque la evaluación siempre ha sido considerada como el papel del docente, o posiblemente porque el elevado número de estudiantes no da pie para personalizar la enseñanza y conseguir que cada uno desarrolle sus habilidades con distintos niveles de profundidad. En fin, existirán muchos motivos, para justificar el hecho, pero la idea es que las Tic nos ayuden a potenciar también las habilidades de orden superior. Y no es que sin las nuevas tecnologías no lo podamos hacer, sino que ellas facilitan el desarrollo de estas, de manera más clara, comprensiva, y útil a cada contexto. Puesto que la educación multimedia al utilizar más de un medio de comunicación para transmitir, administrar o presentar información, mejora la atención, la comprensión y el aprendizaje, de las personas, ya que se acerca a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto. Vemos entonces que la multimedia permite enriquecer nuestra experiencia, logrando una asimilación más fácil y rápida de la información presentada.

Multimedia

El término multimedia, en el mundo de la computación, se refiere a la forma de presentar información que emplea una combinación de texto, sonido, imágenes, vídeo y animación. Es decir que es un sistema que utiliza más de un medio de comunicación para transmitir, administrar o presentar información.

“El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicación humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación)”. Es por ello que se dice que la multimedia mejora la atención, la comprensión y el aprendizaje, de las personas, ya que se acerca a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto. Vemos entonces que la multimedia permite enriquecer nuestra experiencia, logrando una asimilación más fácil y rápida de la información presentada.

La multimedia es usada en enciclopedias electrónicas, cursos, videos musicales, películas y más. La mayoría de las aplicaciones multimedia incluyen asociaciones predefinidas como hipervínculos o enlaces, lo que hace que la presentación no sea estática, sino una experiencia interactiva y variada.

En la educación, la multimedia se utiliza para producir los cursos de aprendizaje computarizado (popularmente llamados CBT que significa el "e-learning" o "computer based training CBT" (instrucción asistida por computador)). Un CBT permite el aprendizaje autónomo, en donde cada uno avanza según su propio ritmo, permitiendo además que cada uno profundice en lo que mas le interesa, o repase lo que le sea más difícil. Y aunque se utiliza más para educación a distancia (desde una computadora con acceso a Internet), la multimedia se puede aplicar perfectamente en el aula de clase, para mejorar la experiencia con el aprendizaje de cualquier área de conocimiento.

Para ampliar la información sobre multimedia les invito a ver este video.

http://www.youtube.com/watch?v=IJqs30gXwTs&feature=related

Y para tener una experiencia multimedia les invito a disfrutar de este video, de una artista que me gusta mucho. Verán como se integra el sonido, la imagen, el texto, y la animación.

http://www.youtube.com/watch?v=Hhe6zhOZGdU&feature=related

Cibergrafía

http://www.misrespuestas.com/que-es-multimedia.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia

http://www.cavsi.com/preguntasrespuestas/que-es-multimedia/