Competencia y currículo: transformar el currículo para reinventar la escuela

Imagen tomada de: nuevocurriculoycompetencias.wikispaces.com

¿Cuál es la escuela que requiere la sociedad de hoy?

Las estructuras de la sociedad como la familia, y la iglesia han cambiado, ahora es el turno de la escuela. Desde 1996 varios países de la OCDE (organización para la cooperación y desarrollo económico han analizado y hecho propuestas para la escuela del mañana "school for tomorow", a partir del 2000 con el documento deseco se empieza a hablar de competencias en educación, hecho que se introdujo de manera forzada y sin reflexión en algunos países, dando pie a interpretaciones conductistas.

En este video el profesor Ángel Pérez Gómez nos habla acerca del concepto de competencias como "la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de manera adecuada en torno a contextos y a demandas clave. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos sustantivos, de valores éticos, actitudes y emociones, y de otros componentes que movilizados conjuntamente logran una formación integral"

Desde este concepto las competencias adquieren una visión holística del ser humano, pues no se habla solo de adquirir conocimientos, además se requieren habilidades, valores, y actitudes de los individuos de una cultura, además suponen una adaptación creativa del conocimiento y no una trasferencia mecánica de información, lo que lleva a las persona a saber como, cuando, y porque es adecuado algo de acuerdo a la situación.

Por tanto ser competente implica saber, saber hacer, y querer hacer

Selección de las competencias básicas

¿Cuáles son los valores pertinentes para la sociedad de hoy?

Ángel Pérez nos propone 3

1. Utilizar de manera adecuada e interactiva, ente las herramientas de instrumentos de todo tipo que requiere la sociedad de la información, desde los lenguajes, hasta las informaciones de todos los ámbitos de saber.

2. Competencia para funcionar en grupos complejos y heterogéneos, es decir, interactuar con el otro diferente.

3. Actuar de forma autónoma, configurar su propia personalidad, para poder elegir, en cada contexto, cual es la manera más adecuada de situarse e intervenir. Lo anterior da posiciones de libertad y responsabilidad.

Literatura tradicional y en formato digital

"En ningún momento debemos pensar en la desaparición del libro de papel(...) el libro digital no va a acabar con el libro físico, del mismo modo que el video no acabó con el cine"

El debate de libro digital vs libro físico es bastante controversial en esta, la sociedad de la información, a mi parecer los libros digitales no van a hacer que la lectura en papel y en libro físico desaparezcan, pues la experiencias son distinta. El digital nos da la ventaja de acceder a otras lecturas que en nuestro contexto no conseguiríamos nunca, mientras la experiencia con el libro físico nos acerca de manera mas personal con eso que ahí esta escrito. Por tanto no son contradictorios, son complementarios y para fines y usos específicos y diferentes.

Les comparto entonces este vídeo, para ampliar un poco más esta reflexión.

Herramientas educativas virtuales

Las herramientas educativas son programas (creación de materiales educativos en la computadora) y/o plataformas (creación de materiales educativos en internet) que permiten al docente la elaboración de sus propios contenidos digitales.

En esta entradas les compartiré varios programas y plataformas que nos presenta el Prof. Jonhy Leyva Aguilar en el sitio web

http://www.slideshare.net/jonhy/herramientas-virtuales

Algunas de las herramientas que presenta son el JClic, CD Rayuela, Cmap tool, Hot potatoes, exe learning, webblog, wiki, foros, WebQuest, LMS, entre otras.

Espero disfruten la presentación y como yo empiecen a explorar esas herramientas.

Herramientas Virtuales

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Herramientas Virtuales

En esta entrada de deseo compartirles esa presentación que nos habla de herramientas virtuales como bibliotecas virtuales, museos virtuales, conferencias en línea, libros electrónicos, simuladores, juegos virtuales y pizarrón electrónico, entre otros.

Me parece una presentación sintética y práctica, válida para tener en cuenta.

Herramientas Virtuales

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WebQuest

PHP WebQuest: http://www.cienciapedagogica.com.br

Es una herramienta (plataforma) educativa de código abierto que está orientada a la creación de WebQuest.

Los WebQuest son ambientes de aprendizaje basado en las TICs que se construyen alrededor de una tarea atractiva que desarrolla pensamientos de orden superior (creatividad, crítica, análisis, síntesis). La tarea debe consistir en algo más que contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla, esta debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Estructura del WebQuest

·         Introducción; Tarea;  Proceso; Recurso; Evaluación; Conclusión; Autores

 

El WebQuest permite un correcto manejo de la información y favorece el trabajo en equipo y promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Plataformas educativas

Libro Virtual: http://www.xmarks.com/site/www.milibrovirtual.com/ http://milibrovirtual.com

Esta herramienta Myscrapbook 4.0., permite registrar la información al estilo de un foro y/o libro de visitas, sus bondades se hace mediante el uso páginas

LMS

LMS (Sistema de gestión de contenidos) plataforma para implementar Cursos Virtuales, encargada de automatizar las acciones de formación en una institución (gestión de alumnos – facilitadores, implementación de cursos, etc.)

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Para saber mas puedes consultar

http://webeducativa.net; http://www.laasuncion.edu.pe; http://www.jonhy.com; http://jonhy.webcindario.com; http://www.monografías.com;ttp://es.wikipedia.org; http://www.eduteka.org; http://www.usaticsperu.com; ttp://www.cursosvirtuales.net http://www.perueduca.edu.pe;

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

El hombre es un ser social, y por su naturaleza necesita comunicarse, pero ¿qué es la comunicación?, pues bien, cuando hablamos de comunicación nos referimos a un diálogo, una interacción o un cambio de puntos de vista entre personas (emisor y receptor). Para que haya comunicación es necesario que se compartan lenguajes comunes para que se de el entendimiento social y cultural, y al hablar de lenguajes comunes me refiero tanto a idioma (inglés, francés, alemán, señas…) como a temas o conocimientos (diálogo entre ingenieros, entre educadores, entre médicos…). Y es por ello que Vallet, dice que la relación comunicativa entre emisor y receptor se debilita desde el momento mismo en que el receptor desconoce en gran medida los procedimientos de decodificación del mensaje generado por el emisor. 

La comunicación se da por medio del lenguaje verbal (las palabras), el lenguaje

kinésico (los gestos), el lenguaje proxémico (cercanía o lejanía), lenguaje impreso (textos), lenguaje visual (las imágenes), lenguaje audiovisual (videos), lenguaje sonoro (los sonidos). Y es vital que se implemente en la educación ya que no es suficiente que el maestro tenga un conocimiento de un saber específico, además debe comunicarlo de una manera apropiada y entendible a sus estudiantes. 

Pablo Freire, con su teoría de la educación popular nos habla de “no más un educador del educando, no más un educando del educador, sino un educador-educando con educando-educador”. Los docentes de hoy, dice Freire no se restringen a la lectura y escritura, sino que deben ser capaces de enfrentar los hechos cotidianos a través de la comunicación humana, desde la comunicación interpersonal a los más sofisticados sistemas tecnológicos. La alfabetización desde este punto de vista no será más entendida como aprender a leer y a escribir sino además de eso desarrollar un espíritu crítico y reflexivo. 

En el artículo 13 de los derechos del niño, se postula que los niños y niñas tiene derecho a expresarse por cualquier medio que elijan, sin fronteras ni barreras, es tarea entonces de los docentes permitir que esto suceda. Y para ello es necesaria una alfabetización audiovisual, en donde todos logremos comprender mejor como funcionan los medios masivos de comunicación y como los podemos implementar mejor, para que no seamos más transmisores de información sino comunicadores.  

Por su parte, Agustín García Mantilla propone en su texto los medios para la comunicación educativa varios tipos de comunicación que mencionaré a continuación.

• Comunicación próxima: es la superposición de las esferas personales de cada uno.
• Comunicación lejana: es la que se apoya en un canal técnico, como el teléfono por ejemplo.
• Comunicación interpersonal: se dan entre dos individuos que se eligen especialmente y se alejan del conjunto social al que se encuentran conectados.

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  • Comunicación de difusión: es una irrigación de múltiples copias emitidas por una sola fuente, como la radio, la prensa, o la tv.
  • Comunicación dialéctica: proceso comunicativo de relación horizontal entre emisor y receptor. Permite razonar, confrontar posiciones diferentes e interactuar con otros de manera respetuosa, formando así sujetos de derecho democráticos y críticos. 

MODELOS DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE

Para hablar de cualquier modelo de enseñanza es necesario hablar de aprendizaje, ya que estos modelos se basan en concepciones particulares sobre el aprendizaje de las personas para ser desarrollados y aplicados. A continuación presentaré varios modelos, el primero tradicional y los demás sustentados desde las propuestas de educomunicación.

Educación Bancaria: Este modelo, hace referencia a un modo de transmisión de la información por parte del emisor. En este modelo, no se da la comunicación, ya que el dialogo es unidireccional, es decir que predomina un monologo del emisor, quien es el protagonista de la escena educativa (maestro). Aquí el papel del estudiante es de solo receptor de contenidos o informaciones.

Modelo constructivista: desde este modelo se concibe el aprendizaje como una construcción que realiza el estudiante en su interacción con el entorno que habita o concurre. Jean Piaget, psicólogo Suizo fue uno de los autores más influyentes de este modelo y según sus teorías el aprendizaje se construye a partir de los procesos de asimilación y acomodación. Durante la asimilación los individuos confrontan los nuevos saberes con sus esquemas o conocimientos previos y durante la acomodación, deciden que conocimientos de los nuevos recibidos desean interiorizar, bien porque complementan los suyos, o porque son más verídicos que los que tenía, es decir que la acomodación es el proceso por el cuál los sujetos crean nuevos conocimientos, los propios, los que para él tienen sentido, a partir de lo descubierto durante la asimilación.

Otro de los autores my influyentes de este modelo fue David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense, quien creó la teoría del aprendizaje significativo. Ausubel rechazó el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. Decía el teórico que “un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”. Para que el aprendizaje se de Ausbel dice que son necesarias dos condiciones, la primera es que el material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, y la segunda es que ese material debe ser potencialmente significativo para el alumno. Además para que se logre el aprendizaje es necesario crear un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno, y el docente es el que ha de posibilitar esa relación, siendo el facilitador, el promotor, u orientador del proceso.

Lo interesante de la teoría del aprendizaje significativo, es que según Ausubel este aprendizaje sí se recuerda, y esto es algo bastante importante en la actualidad, en donde las personas están aprendiendo para el rato (el examen, el trabajo, la exposición), no para la vida. Y se recuerda ya que no es una técnica de memorización arbitraria sino de memorización comprensiva, en donde los alumnos de verdad le ven el uso al conocimiento, y asi son capaz de comprenderlo, interpretarlo y aplicarlo. 

Modelo de énfasis en los procesos: acá el estudiante tiene un papel predominante, su participación es activa,

es decir que tiene la posibilidad de ser autónomo, crítico, creativo y además ser capaz de asumir, cuestionar, interpretar y asumir la realidad. Y el docente en este modelo tiene la labor de ser comunicador educativo, es decir el que guía y orienta de la mejor manera la enseñanza para que se de un verdadero aprendizaje.

Este modelo pretende que los estudiantes no “traguen entero”, es decir que se cuestionen y redimensionen los aprendizajes de acuerdo a sus intereses y necesidades. Por tanto, dice Kaplún, que se da un aprendizaje autogestionado, en donde el alumno participa crítica y constructivamente. Pero lo anterior no significa que sea un proceso individual, por el contrario el eje de este modelo es el grupo colaborativo, en donde todos los integrantes buscan el mejoramiento del grupo.

Emirec: El canadiense Jean Cloutier es quien propone este modelo, este autor propone que tanto el emisor como el receptor se transformen en un Emirec, entendiéndose este como el hombre de la sociedad de la información del siglo XXI, el cual emite y recibe mansajes para comunicarse disponiendo de varios lenguajes y diversas herramientas.

EMIREC/MENSAJE/CANAL/MENSAJE/EMIREC

Con el Emirec se pretende que se de una comunicación bidireccional, recíproca y permanente entre los docentes y estudiantes. Ademas que estos asuman comportamientos críticos y creativos, posibiliten la existencia de conflicto y puedan asumir posiciones de reflexión, negociación y construcción individual y social.

Este modelo tiene la ventaja de la autorregulación permanente entre emisor y receptor por lo que ambos pueden ser Emirecs. Además se da la retroalimentación, la cual es la res

puesta dada por los actores del acto de comunicación. En este proceso radica la construcción del conocimiento del estudiante, ya que permite el dialogo entre docentes y estudiantes y da la posibilidad de que cada uno autoevalúe su proceso.

La implementación del Emirec fomenta ejercicios de interacción, diálogo y socialización constante, escucha y participación oral, pero también escrita, respetando los distintos modos de expresión.

A si mismo Kaplún, siguiendo con este modelo le agregó el concepto de prealimentación, el cual se refiere a la información que los define como quiénes son, cuáles son sus características en el contexto social y cultural al que pertenecen, cuál es su nivel socioeconómico, cuál es su nivel de conocimiento, cuáles son sus necesidades y perspectivas y cuál es su nivel frente a lo que se le desea enseñar. Kaplún dice que es necesario tener en cuenta a quien va dirigida la comunicación para hacerla realmente efectiva.

El Emirec, y en general los modelos de comunicación educativa utilizan diversos lenguajes y herramientas para comunicarse. Dentro de los primeros están el lenguaje verbal (las palabras), el lenguaje kinésico (los gestos), el lenguaje proxémico (cercanía o lejanía), lenguaje impreso (textos), lenguaje visual (las imágenes), lenguaje audiovisual (videos), lenguaje sonoro (los sonidos). Y dentro de los segundos están el chat, el foro, la mensajería, las wiki, los blog, el correo electrónico y la telefonía ip.

Existen también otros modelos de enseñanza no presencial presentados por Claudio Dundi como:

El autoaprendizaje tutorizado: el cual se centra en el sujeto que aprende. Es un itinerario formativo individualizado con orientación y apoyo del tutor. Se ayuda de herramientas como el foro, la www, y los videos.

Aula virtual sincrónica: se centra en el docente y las preguntas de los estudiantes. Utiliza herramientas sincrónicas como las conferencias. Desde este modelo se promueve ve la comprensión de los contenidos recibidos por medio de la pregunta. 

Aprendizaje colaborativo en red: centrado en el grupo y la comunicación. Se utilizan herramientas sincrónicas y asincrónicas. Se obtiene más conocimiento en la medida en que todos los participantes aportan.

La mediación pedagógica que hagan los docentes es fundamental para alcanzar los fines de estos modelos comunicativos, esa es la única manera de reducir la brecha entre teoría y práctica.

Bibliografía

RAMÍREZ, Eugenia. MODELO EDUCATIVO / MODELOS DE COMUNICACIÓN EMIREC / MODELOS DE APRENDIZAJE/ NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Tomado de la tesina de grado del Máster sobre Nuevas Tecnologías. UNED de España año 2002

KAPLÚN, Mario. UNA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN. Ediciones de la torre. Madrid 1998

REDES SOCIALES

Las redes sociales son vínculos de relaciones entre personas de las que todos hacemos parte. Siempre las hemos conocido con nombres como familia, amigos, compañeros de trabajo, entre otras.

Afirma Jesús Galindo Cáceres que las redes no son instrumentos pero funcionan como tal “las redes se configuran en circunstancias concretas (…) operan bajo la lógica de pares, nada hay que esperar de ellas, solo se es parte, y de pronto operan como un cuerpo unificado y sentimos su poder”

Las redes verdaderas tienen lazos de unidad e intimidad fuertes, se construyen desde el placer de compartir y relacionarse, y se hacen fuertes en la acción cotidiana.

En la actualidad se habla también de redes sociales virtuales como las que se crean en Facebook, Twiter, Myspace, entre otros sitios. Es importante que nos preocupemos por establecer redes sociales verdaderas, reales, y esto no determina que solo puedan ser verdaderas las presenciales, pues se puede tener vínculos fuertes con comunidades virtuales bien establecidas.

Si quieres saber más acerca de este tema consulta Redes: comunidad virtual y cibercultura de Jesús Galindo Cáceres.

A continuación te compartiré un texto de Marcelo Zamora sobre las redes sociales en internet, el escrito completo lo puedes conseguir enhttp://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/.

Definiendo a las redes sociales en Internet

Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose en promisorios negocios para empresas y sobretodo en lugares para encuentros humanos. “Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.

Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros.” (Extracto de la ponencia en las Jornadas sobre Gestión en Organizaciones del Tercer Sector en la Universidad Di Tella de Buenos Aires, Argentina, en noviembre de 2001)

No difiere lo dicho sobre una red grupal y lo que sucede a nivel subjetivo en Internet, al menos en las que se dedican a propiciar contactos afectivos nuevos como lo son las redes de búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos comprometidos.

Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.

La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.

Sólo con estas incompletas reflexiones sobre los beneficios psicosociales que brindan las redes a los individuos ¿Queda alguna duda acerca de cuál es la causa del éxito y popularidad que ganan a gran velocidad las redes sociales en Internet?

Un poco de historia

Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como Friendster, Tribe y Myspace.

Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360º y otros.

Básicamente el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchosnuevos miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico.

Y he aquí que se transforma en un interesante negocio. Creo que un buen ejemplo de esto es Facebook, una red social enfocada a estudiantes, muy similar a myspace, con millones de usuarios registrados y donde ha habido una importante inversión publicitaria de parte de Microsoft. Se corría el rumor que esta red social podría ser adquirida por Yahoo en un valor de nada menos que mil millones de dólares. ¿Más ejemplos? Bien. Otro es del.icio.us que ha alcanzado ya la cifra del millón de usuarios, cifra que supera en tres la cantidad de hace sólo nueve meses atrás.

Y ya que hablábamos de mysapce.com esta red social tiene más de cien millones de usuarios, pertenece a News Corp (la transacción rondó los $580 millones al previo dueño) posicionándose como la mayor en su tipo e incluye temáticas tan diversas como búsqueda de personas desaparecidas.

Claro está que no todo es buenaventura para las redes sociales, conforme se fue convirtiendo en buen negocio, surgieron intereses y por lo tanto, corre cierto peligro, al menos en su filosofía de funcionamiento libre ya que la empresa Friendster.com logró que la Oficina de Patentes de los Estados Unidos le acepte una patente sobre redes sociales la cuál cubre:

“todo sistema, método y aparato para conectar usuarios en sistemas computarizados en línea basándose en sus relaciones en redes sociales”.

Herramientas de las redes sociales

Las herramientas que proporcionan en general las redes sociales en Internet son:

· Actualización automática de la libreta de direcciones

· Perfiles visibles

· Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.

En cuanto a habla hispana podemos destacar las siguientes redes sociales:

· Networking Activo: Agrupa a una serie de empresarios y emprendedores complementándose con una revista impresa y distintos eventos presenciales.

· Neurona: proclama que su objetivo es para ampliar y mejorar la red profesional de contactos, un espacio virtual en el que interactúan diariamente más de medio millón de profesionales presentes en más 50 sectores productivos y más de 100 de comunidades profesionales. Fue adquirida por Xing, aunque aún no ha sido fusionada.

· Tuenti: De reciente creación y accesible solo por invitación, ha despertado gran interés y un crecimiento muy acelerado para conectar a jóvenes universitarios y de nivel secundario.

· eConozco: se presenta como una herramienta que te permite contactar con miles de profesionales a través de tus conocidos de confianza y donde puedes accede a nuevas oportunidades para desarrollar tu carrera profesional. Fue también adquirida por Xing, fusionandose recientemente con dicha red.

· Cielo: parece la red más completa, combina contactos en línea con una comunidad cara a cara donde estos medios se complementan el uno al otro.

· Dejaboo.net: que es una red social orientada a la cultura, en la que los usuarios pueden compartir sus reseñas y gustos literarios, musicales o de cine, la cual anuncian que sigue en fase de pruebas.

· Qdamos: se anuncia como el nuevo portal para buscar pareja y amigos en Español. El registro y todos los servicios son gratuitos.

· Festuc.com: esta es una red social basada en móviles. Festuc te promete que conocerás gente nueva a través de amigos o por cercanía geográfica a través de servicio en el teléfono móvil.

· Spaniards: se presenta como la Comunidad de Españoles en el Mundo. Indican que la misión de esta red es ayudar y poner en contacto a todos los españoles que viven en el extranjero, bien sea por motivo de estudios, trabajo o placer, además de a todos aquellos que buscan salir de España, temporal o permanentemente.

· Linkara: enfocado hacia las relaciones de amistad, se presenta como la primera red social para conocer gente a través de aficiones y opiniones. Y en cuanto al funcionamiento lo explican de manera muy simple, diciendo.” Expresa tu opinión, conectate con tus amigos, conoce gente nueva”.

· Gazzag: es una mixtura entre red social profesional y red social de contactos personales. La apariencia y la usabilidad son bastante buenas y permite la creación de galerías de fotos y blogs, a diferencia de otras redes sociales en español que no lo permiten.

· Gentenotable: Otra red de encuentros.