Recomendaciones para mantenerse seguro en la Red

Les quiero compartir este artículo publicado en el periódico el tiempo en su página http://www.eltiempo.com/tecnologia/internet/los-sitios-mas-peligrosos-cuando-se-usa-internet-_8185480-4, que nos puede ser muy útil cuando trabajamos en Internet. 

"En cuanto a seguridad, Internet es un campo minado en el que es muy fácil caer y meterse en problemas. Aunque haga todo por mantenerse protegido, siempre podrá ser víctima de un 'malware' (un tipo de software que tiene como objetivo infiltrarse o dañar el computador), robo de información confidencial e invasión de la privacidad.

Usualmente, estos problemas les ocurren a los llamados usuarios temerarios, es decir, aquellos que no toman precauciones a la hora de navegar o a los que tienen desconocimiento de estos temas de ciberseguridad, tan necesarios en el mundo virtual.

La revista  PC World  realizó un listado que muestra los principales peligros, qué tan riesgosos son y algunos consejos para que su equipo se mantenga lo más lejos posible de los problemas que abundan en Internet.

IntercambioSitios de descarga de archivos (tipo BitTorrent), que se utilizan para compartir ilegalmente música o programas son el hogar perfecto para los virus, pues no hay control de contenidos. Nunca los visite, o utilice un segundo equipo con antivirus actualizado.

Teléfono inteligenteEl mercado de los 'smartphones' está en pañales, así como sus amenazas. Sin embargo, sea prudente a la hora de descargar aplicaciones con geolocalización y lea las políticas de privacidad. Evite que desconocidos conozcan su ubicación.

Descarga de videos
Si mira o descarga videos en línea en los canales punto a punto, sea cuidadoso con los 'codec'-convertidor- que solicitan que descargue. Si bien hay muchos legítimos como DivX, no se confíe. La opción más segura es utilizar servicios más conocidos, como YouTube y Vimeo.

Correo electrónico
Los riesgos son estafas, archivos adjuntos que instalan software malicioso y el robo de información personal.  La clave es no confiarse de los correos que llegan, en especial si son de una empresa o banco que le piden información. 

Páginas 'jaqueadas'
Sin que usted lo sepa, un archivo 'malware' le puede ser descargado cuando navegue en un sitio web que ha sido 'jaqueado' por criminales. Consejo: mantenga su software de seguridad actualizado y ejecute exploraciones periódicas'.

TwitterA los estafadores les encanta Twitter, ya que pueden utilizar los 'links' para disfrazar direcciones donde pueden ocultar 'malware'. Si decide ir a la dirección sugerida, y duda de su procedencia, utilice TweetDeck o Tweetie de Mac, para una vista previa.

Motores de búsqueda
Son páginas falsas, que aparecen bien clasificadas en motores de búsqueda, pero contienen virus. Un estudio indica que el 19 % de los resultados de "protectores de pantalla de Cameron Díaz" se dirigen a estas páginas. Revise la dirección del sitio web.

Historia del computador

Comfama, en la edición de octubre de 2010 de su publicación mensual El informador, hizo un recuento histórico, a manera de línea de tiempo, sobre la historia de los computadores y la internet. 

Esta bien completo e interesante, por ello a continuación les comparto algunas partes del artículo, ya que es bueno que tengamos claridad sobre los inicios de esta herramienta que nos es tan útil hoy en día.  

 

Si desean ver el artículo completo lo encuentran en http://www.comfama.com/contenidos/bdd/39966/informador_octubre.pdf

Modelo Alostérico de aprendizaje

http://www.remusyasociados.com/5.html

La palabra alostería viene del griego ἄλλως, allos: otro y στερεός, stereós: que significa forma, y se refiere a un modo de regulación de las enzimas por el cual la fijación de una molécula en una ubicación (sitio catalítico) modifica las condiciones de fijación de otra molécula, en otra ubicación distante de la enzima.[1]

La expresión aprendizaje alostérico proviene de una metáfora bioquímica, debido a las proteínas alostérica, ya que como lo menciona la definición anterior, ellas cambias de forma y de función debido a las condiciones del medio donde se encuentran. (Giordan, 1998)

La analogía de Giordan plantea que

1.       La originalidad del pensamiento de quien aprende no es el continuo de todas las ideas que registra, sino los vínculos que crea y moviliza, como los enlaces en las proteínas alostérica, que son los que determinan el sitio activo.

2.       La forma y funciones de las proteínas son modificadas desde el exterior, por el ambiente, del mismo modo en que un ambiente didáctico adecuado influye sobre el aprendizaje de los alumnos.

Aprender según este modelo es romper con las concepciones iniciales, es decir transformar las estructuras mentales para crear una nueva concepción. Lo que cambian no son las infamaciones que tenga la persona sino la red que las une y que produce un significado. Por tanto para aprender, según el modelo alósterico no es necesario solamente información sino un ambiente didáctico que promueva la enseñanza y divulgación.  

Imagen obtenida dehttp://psicologiaeducativa1.blogspot.com/2007/06/modelo-alostrico-del-aprendizaje.html_________

Para ampliar sobre el modelo ver el documento Modelo Alostérico y chagas de André Giordan y Mariana Sanmartino. Obtenido del Sitio Web http://www.ldes.unige.ch/info/membres/sanmartino/articles/esp/GiordanSanmartino.pdf

Modelo Alostérico. Obtenido del Sitio Web. http://psicologiaeducativa1.blogspot.com/2007/06/modelo-alostrico-del-aprendizaje.html

 

[1] Definición tomada de Wikipedia

E-Learning

E-Learning hace referencia a aquellas formas de aprendizaje asistidas o apoyadas por medios electrónicos que se aplican en el ámbito de la formación y perfeccionamiento profesional. 

Existen dos tipos de E-Learning. 

1. CBT (computer Based trainings): formación basada en computadoras

El CBT trabaja con CD-ROM o DVD multimedia que se ejecutan en la computadora. Por ello el entorno didáctico de aprendizaje debe disponer de todos los elementos necesarios para la ejecución exitosa del programa. Esto pasa por ejemplo con la multimedia del Multitaller, la cual ya dispone de toda la información necesaria para desarrollar los contenidos de manera autónoma.  

Una gran ventaja del CBT es que da a los usuarios grandes cantidades de contenidos y datos, de forma sencilla, y en un solo lugar.

2.       WBT (webbased trainings): formación basada en la web

El WBT no necesita de los medios de almacenamiento (con CD-ROM o DVD), en la red se ofrecen todos los contenidos, hay interacción con el docente, y con otros estudiantes.

Generalmente no se utiliza un solo tipo de E-Learning para la enseñanza, por lo regular es una formación mixta entre los dos instrumentos de apoyo.

Ventajas del E-Learning

Respeta la heterogeneidad del grupo

El aprendizaje es individualizado

Los alumnos deciden su horario

Los estudiantes eligen en que contenidos profundizar más

No es una enseñanza improvisada, todo esta pensado desde el principio (los contenidos, el diseño, el desarrollo, la implementación, la evaluación). 

   

Para saber más, les recomiendo ver el sigiente texto

VÁZQUEZ, María José; GARCÍA, Carlos; et al. E-learning para la Formación Profesional Inicial en Andalucía: cuatro años de experiencia. Obtenido del sitio web http://www.um.es/ead/red/18/marcelo_et_al.pdf

La Historia de la Internet - Poder Popular (parte1)

Este video es la primera parte de la historia de internet, un documental realizado por discovery channel. Se los recomiendo porque me parece pertinente, actual, verídico y en especial, me gusta el tratamiento que le dan al tema, es decir, la forma en que lo presentan.

En síntesis lo que dice el presentador es:  

Se podría decir que la necesidad más esencial del ser humano es la comunicación.

Desde hace mucho la comunicación ha venido cambiando, antes todo lo que leíamos, o veíamos era controlado por los ¨poderosos¨, pero ahora el hombre común y corriente es quien tiene el control gracias a la Internet.

Espacios de la red como You tube, My space, Facebook o Digg, han convertido la red en un medio participativo, democrático y bidireccional, que nadie controla.

Pero esa transformación se dio a lo largo de muchos años, gracias a los pensamientos y acciones de jóvenes idealistas y visionarios, que decidieron cambiar el mundo mediante el poder popular de internet. Algunos de ellos son:

Chad Hurley, cofundador de Youtube, sitio donde cualquier persona posee su propia torre de difusión, desde donde puede transmitir sus videos caseros a una potencial audiencia de millones

"se trata de conectar a los individuos con la información"

Jay Adelson, creador de Digg, sitio de publicación de noticias, en donde lo que se publica y su valor no son definidos por ejecutivos, sino por las personas comunes, los usuarios, quienes votan por las noticias

"confías más en tus iguales, en la gente conectada contigo"

Mark zuckerberg, joven de 22 años creador de la red social facebook.

“La razón por la que dedicas tanto tiempo en comunicarte con tus amigos y otras personas que respetas es porque sus opiniones y lo que en realidad dicen es importante para ti. Lo que tratamos de hacer en facebook es planificar todas las relaciones de la gente”

Estos son los revolucionarios actuales, pero si quieren saber quienes fueron los pioneros, los y las invito a ver la segunda parte del video.

Entonos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Imagen tomada de mariajesusgarciamendez.blogspot.com/en

Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos[1]

Desde el Multitaller se definen los entornos como “el lugar” donde se han de producir los aprendizajes. “Los entornos de aprendizaje que plantean los autores constructivistas permitirán enseñar a pensar de una manera efectiva, reflexionar, razonar, analizar, solucionar problemas y aplicar las competencias adquiridas a través del aprendizaje significativo”.

Los entornos hacen parte de los ambientes de aprendizaje, que es todo el contexto de la enseñanza, el entorno es un lugar distinto al salón de clase, un lugar en el ciberespacio, que permite una relación asincrónica y atemporal, integrando diversos lenguajes, promueve la interactividad y la interconexión, el estudio independiente y el aprendizaje autónomo exigiendo para ello un alto grado de disciplina, constancia, y autorregulación.

En un entorno de aprendizaje, los estudiantes tienen su clave para ingresar, y ser reconocido por el sistema, esto lo puede hacer en cualquier lugar con acceso a internet y a cualquier hora, por eso los entornos promueven el trabajo de manera asincrónica y atemporal.

Los entornos tienen contenidos específicos, base de datos, foros, chats, evaluación, enlaces a otras páginas, bibliografía, glosario, agenda, noticias, entre otros. 

Algunos entornos son el Campus virtual Gitt, ATutor, FirstClass, Blackboard, Brihaspati, Scholar360, WebCT, Desire2Learn, Dokeos, .LRN, Edumate, Proyecto Sakai, Clarolina, Osmosis (USB), PlatUM (UNIMET).

[1] (definición tomada de http://www.conocimientosweb.net/zip/article108.html)

Para saber más los y las invito a ver este video

Video tomado de http://www.youtube.com/watch?v=wbW-EzwQ080

Aprendizaje

IMAGEN TOMADA DEhttp://clararodicio.com/Infor.html

“Dime algo, y lo olvidaré,

Enséñame algo, y lo recordaré,

Hazme partícipe de algo y entonces aprenderé”

 Proverbio chino.

Existen variadas definiciones de aprendizaje, pero casi todas coinciden que aprender es adquirir un nuevo saber, modificar un esquema o una conducta o adquirir una habilidad,  a partir de la propia acción sobre el medio, la instrucción y la observación. 

Desde la teoría conductista se creía que uno aprendía por ensayo y error. A la persona se le da un estímulo para condicionar una respuesta, si la respuesta era la esperada se le daba un premio y sino obtenía un castigo. Se planteaba que cuando una conducta se repite positivamente, se convierte en un hábito (ley habituación),  si una respuesta es positiva se sigue repitiendo (Ley del efecto). 

Este modelo de aprendizaje influenció el modelo de enseñanza conductista, que potencia el aprendizaje memorístico, el cuál no permite un aprendizaje duradero y significativo en las personas, ya que en la misma forma vertiginosa como se aprende así se olvida.  Hay muchos ejemplos de estos en las escuelas, les pondré uno que me parece bastante particular. Un niño de escuela primaria tenía bastantes dificultades en aprenderse el tiempo pasado del verbo ir cuando debía usar ido. Después de cierto tiempo, la profesora al ver que no lo aprendía lo obligó a permanecer en el salón después de clase y le impuso escribir cien veces: “yo me he ido”. El niño muy tiste y aburrido porque no podía salir a jugar con sus amigos, permaneció en el salón y cumplió con la tarea. Al terminar la maestra no estaba, y como no tenía intención de esperarla porque quería salir a jugar le dejo una nota diciendo: “como ya terminé me he fui”. Este ejemplo es bastante gracioso, pero da cuenta de que la repetición no tiene un significado válido para el aprendizaje, es solo un molesto castigo.

 Imagen tomada de definicionabc.com

Desde la teoría cognitivista por el contrario se plantea que el aprendizaje, no solamente se produce por estímulos exteriores o respuestas, sino que  es un proceso cognitivo interno, diferente en todas las personas, pues depende de sus experiencias previas, del modo como aprende, de su contexto y su motivación.

Piaget, uno de los grandes exponentes de esta teoría, introdujo los conceptos de asimilación y acomodación como pasos del aprendizaje desde las experiencias previas hasta la interiorización de las nuevas mediante el descubrimiento. Ausubel, plateo que además de las experticias también se aprende lo que se recibe, pero en la medida en que eso tiene significado para. Si la información no tiene significado para nosotros no la aprendemos. De igual manera Vygotski, planteo que se aprende de acuerdo al entorno en el que se vive, y gracias al la interacción con las personas.

Estas teorías dieron lugar al modelo constructivista, desde el cual se pretende que el aprendizaje se de por exploración e interacción y que sea significativo en la vida de las personas.

Existen muchos otros modelos de aprendizaje que van por ese mismo camino. Por ejemplo el modelo de contrato de aprendizaje cognitivo propuesto por Collins, Brown y Newman dice que  un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido,  que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.[1], es decir que una persona aprende de manera activa, no pasiva como se creía hace unos años, y aprende de la vida real, de su contexto, de lo práctico, es decir aprende mejor aquello a lo cuál le ve utilidad.

¿Si se aprende de esta manera porque en las escuelas siguen empeñados en transmitir de manera verbal un montón de contenidos que poco tienen que ver con la vida real de los estudiantes?, es tiempo ya de que los estudiantes asuman su proceso de aprendizaje de manera activa y responsable, y que el docente, como miembro más de la comunidad educativa y no como aquella única fuente de información favorezca la autoconducción de los estudiantes. Es tiempo de convivencias sociales diferentes, no necesitamos más escuelas cerradas aisladas e individualistas.

Para que se logre este tipo de aprendizaje es necesario un cambio de mentalidad de todos los agentes educativos (docentes, directivos, alumnos, padres de familia), para que la escuela deje de ser ese lugar enrejado y frío y el salón ese lugar de cuatro paredes y tablero, a convertirse en un ambiente creativo, flexible, respetuoso, que favorezca la retroalimentación y la sana convivencia.

Por último quisiera mencionar que al hablar de entornos o ambientes también hablamos de un aprendizaje que queremos que logren los estudiantes. Además de enseñar un contenido, tener un modelo establecido, y ser flexibles en la enseñanza es vital enseñar a aprender, es decir ayudar a los estudiantes a que se den cuenta cuál es la mejor forma como ellos aprenden, para que este proceso cada vez sea más activo, es decir, potenciar la metacognición, la cual es bien importante pues su desarrollo favorecerá el trabajo autónomo, y progresivo. Este es el tipo de aprendizaje que es ideal promover a la sociedad de la información. Un aprendizaje que se ayuda de nuevos lenguajes, de herramientas virtuales educativas, que potencia la cooperación y desarrolla la autogestión ya que permite aprender de la propia experiencia.

Para mas info los invito a visitar este blog que está bien interesante http://victorcuevas.es/psicologia/page/9/

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[1] Duarte Jakeline. Ambiente de aprendizaje, una aproximación conceptual. P.4.